Проекты

Краткое описание

Цель данного образовательного проекта направлена на повышение уровня знаний в области традиционных гражданских ценностей, а также вовлечение благополучателей в социальное проектирование по трем четким направлениям: благоустройство, досуг и социальное предпринимательство. К формированию целевой аудитории также проработан свой подход, а именно идея в создании ЦА «непримиримого меньшинства». Развитие общества, будь то мораль или экономика, определяется небольшим количеством людей. И такое меньшинство навязывает большинству свое решение. Да, решает ни консенсус, ни большинство, ни многословные обсуждения и голосования. Чтобы изменить всё, достаточно лишь нескольких человек, непримиримых с большинством – это мотивированные, компетентные, имеющие свои убеждения люди или другими словами: «созидательное меньшинство», которое в свою очередь своим положительным примером повлияют на «гибкое большинство». Мы неспроста отметили, что все проектные сессии будут проходить именно в школьных образовательных учреждениях, так как преследуем еще одну цель проекта, а именно смену образовательной парадигмы. В рамках проекта, партнер проекта ГАОУ АО ДПО «Институт развития образования», разработает специальную образовательную программу, опираясь на общие положения Указа Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей», а команда проекта, по вышеуказанной программе проведет обучение в шести описанных в географии проекта территорий. Далее координаторы, на каждой территории, наберут аудиторию до 50 (пятидесяти) человек, где состав ЦА будет сформирован следующим образом: 30% практики (предприниматели); 30% теоретики (учителя, преподаватели колледжей и ВУЗов, общественные деятели); 30% молодежь в возрасте от 14 до 17 лет; а 10 % - это эксперты проекта и представители органов власти. Эксперты научат группы создавать и защищать социальный проект, дадут логику и механизмы. Далее команда, на каждой территории, проведет проектно-стратегическую сессию, в виде игры, которая также будет упакована в соответствующие методические рекомендации. По итогу проектно-стратегических сессий, на каждой территории, группой будут созданы проекты по повышению уровня жизни в области: благоустройства, досуга и социального предпринимательства. Далее проекты выйдут на защиту и реализацию, а координаторы перейдут в проектное сопровождение. Таким способом мы увеличим уровень развития гражданского общества за счет вовлеченности граждан в решении существующих в обществе социальных проблем по месту их жительства на части территории поселения, для самостоятельного и под свою ответственность осуществления собственных инициатив по вопросам местного значения. Проект увеличит уровень правовой культуры в обществе, создаст взаимодействие общества с региональными и местными органами власти.

Цель

1. Цель данного образовательного проекта направлена на повышение уровня знаний в области традиционных гражданских ценностей, а также вовлечение благополучателей в социальное проектирование по трем четким направлениям: благоустройство, досуг и социальное предпринимательство. Данная практика положительно скажется на увеличении качества жизни жителей Астраханской области, законных интересов на соответствующей территории, создаст взаимодействие с органами местного самоуправления в решении вопросов местного значения.

Задачи

1. - Разработка, с привлечением партнер проекта ГАОУ АО ДПО «Институт развития образования» образовательной программы «Умный Гражданин».
2. - Обучение целевой аудитории проекта в 6 (шести) выбранных территориях
3. - Проведение проектно-стратегических сессий с ЦА, в виде соответствующих игр, с целью вовлечение граждан в создание проектов по направлениям: благоустройство, досуг и социальное предпринимательство
4. - Разработка методических рекомендаций по проведению игры «Школа – центр трансформации территории»

Обоснование социальной значимости

Когда вы едете по нашей стране и видите школу, даже если мельком из окна поезда, или автомобиля, какая бы она ни была: городская, сельская, начала XX века, начала XXI века, — вы всегда знаете, что это школа. Почему? Как мы это считываем? Мы видим некоторые характерные особенности этих зданий. У них промышленный безликий вид типового здания индустриальной эпохи, похожего на завод и казарму. Равномерное, если не сказать «скучное», распределение по фасаду одинаковых окон, единый вход-портал, одинаковый размер классных комнат, прямые пустые коридоры, неизменность плана всех этажей, монотонные цветовые решения. Это все признаки производства, это фактически завод по производству человеческого материала, и, скажем честно, методом конвейерно-групповой обработки. Если взять планы типовых школ, то заводская конвейерная эстетика здесь очевидным образом присутствует. И чему учит школа-завод? Она учит работать в типовом производстве, и вообще готовит к труду. Школа-завод учит простой вещи — тому, что ты заготовка. Ты заготовка, тебя обрабатывают. Взрослые лучше знают, что тебе надо, куда тебе идти, где сидеть, что слушать, что отвечать. И здание школы-завода соответственно учит тому же самому. Если мы вспомним, у старых школьных зданий был одинаково безликий промышленный вид, а для новых школьных зданий характерно визуальное своеобразие, они отличаются друг от друга на вид, и их внутреннее пространство уже не состоит из монотонно одинаковых классов, оно разнообразно и трансформируемо. У современной школы много входов, а это уже меняет структуру, ведь на конвейере не может быть много входов, у него один маршрут. Современная школа прозрачна, зонирована, окрашена, в отличие от достаточно монотонных решений старой школы. Это совсем другая метафора, совсем другой вид, и феномены там другие. В современной школе мы говорим о вариативности, то есть о выборе, о развилках на пути этого выбора, об образовательном маршруте. Мы говорим об индивидуализации образования, о том, что там есть общественные пространства, о том, что в школу приходят сообщества, что школа приходит в сообщества, что там возникают участники отношений, и даже Закон «Об образовании» говорит о том, что у нас есть учителя, родители и ученики, как участники образовательных отношений. Это другая метафора, можно говорить о том, что это школа-город. Естественно, она обладает другими феноменами и учит другим вещам. Само слово «город» рождает на всех языках слово «гражданин»: бюргер, ситизен, ситуайен. Если ты гражданин, живущий в городе, то ты принимаешь участие в жизни, которая вокруг тебя проистекает, у тебя есть собственная воля, права. В школу ребенок приходит не для того, чтобы послушать учителя, который ему сообщит какое-либо знание, а для того, чтобы с этим учителем заняться упражнениями, дискуссией, проектной деятельностью, исследованиями, созданием результатов или продуктов. Характер учебы меняется, он становится творческим, преобразующим. Это не просто пассивное впитывание знаний, а личная вовлеченность: появляется деятельность, у которой должен быть результат. И эти задачи воспитания возникают не просто так, а из глубоких цивилизационных оснований. Понятно, откуда родилась школа-парк — она больше всего соответствует концепции распоряжения собственной жизнью. Она учит тому, что ты автор свой жизни, потому что парк — это место, где ты можешь формировать пространство, маршруты. Вот три метафоры: Школа-завод учит тому, что ты заготовка, школа-город учит тому, что ты гражданин, и школа-парк, что ты автор собственной жизни. Примечание: особенности влияния школы на территорию проживания также подтверждаются многими исследованиями, например, особый интерес вызывают исследования Екатерины Деминцевой, которые в Подмосковье проведены в рамках программы фундаментальных исследований Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», а в Томске при финансовой поддержке Российского научного фонда (см. вложение)

География проекта

с. Новый Рычан, Володарский район, Астраханская область; с. Растопуловка, Приволжский район, Астраханская область; с. Черемуха, Красноярский район, Астраханская область; мкр-н Бабаевского, г. Астрахань, Астраханская область; мкр-н Советский, Астраханская область, г.Астрахань; мкр-н Ленинский, Астраханская область, г.Астрахань.

Целевые группы

1. Школьники и студенты
2. Жители региона